MYEDU海外學術的線上論文輔導怎么樣？

導讀：MYEDU的任職教師均畢業(yè)于世界高校，擁有扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，深入淺出的教學方式能夠幫助學生更好的理解專業(yè)知識。 近日，不少學員問小編MYEDU海外學術的線上論文輔導怎么樣？小編帶來了相關的資料，希望能多維度地幫大家了解到這門課程。

【課程簡介】

本科碩士論文輔導服務

通過視頻直播方式為海外留學生提供無時差1對1專項輔導課程，利用視頻直播技術將母語講解與海外的授課理念結合,使學生能快速吸收課堂知識。

【沖刺課信息】

課程內(nèi)容：搭建學術框架，側重論文結構梳理，理論/模型與研究內(nèi)容的結合，以及論證過程的邏輯合理

授課形式：通過騰訊會議進行視頻 (屏幕共享) 1 對 1 輔導

適用人群：沒有學術寫作經(jīng)驗的學術小白

課程時長：完整課程時長共 300 分鐘，分五次騰訊會議進行，每次 60 分鐘

課程安排：

首課 破題 ................................ 階段任務

導師職責

1. 輔導導師提前拆解好論文要求細則。

2. 核對論文要求中所需理論，針對部分專業(yè)理論進行解釋。

3. 對整個研究提供框架思路，并進行闡述。

4. 確定理論模型，構建起方向思路清晰的邏輯框架。

學生任務

1. 整理出所有相關的閱讀材料，并摘出可用論文重點，本文稿應交付導師。(如果學生不會 看文獻，導師可以在騰訊會議中依托一篇閱讀材料進行方法性示范)；

2. 提交論文大綱草案 (草稿)，應該包括每個部分可用的學術理論。(如上，若學生對理論 知識尚不了解，導師可進行針對性講解)；

3. 整理本階段的疑問，可在課前通過微信群告知導師。

本階段目的

提供具有研究意義的研究方向建議；幫助學生明確所需數(shù)據(jù)/資料方向；明晰數(shù)據(jù)/資料檢索 引用源，并提供素材整理歸納的方法。

第二課 立意................................ 階段任務

導師職責

1. 實時溝通詳細的論文學術框架，拎清需要明確的重點內(nèi)容；

2. 給學生勾勒出詳細的論文框架，明確寫作的重點與關鍵細節(jié)；

3. 帶領學生精讀文獻，為學生指出可以引用的研究成果。

學生任務

1. 清晰梳理次會議后存在的疑問點，并在課前告知導師；

2. 融合導師思路，根據(jù)論文大綱完善論文；

3. 學生需要在會議結束一周內(nèi)給出上半部分初稿，需自行查重。

本階段目的

幫助學生完成對優(yōu)質(zhì)學術寫作的基本認知，實現(xiàn)理論與論證內(nèi)容的緊密融合；明確文體結構 排列，文獻重點信息抓取和梳理等。

第三課 建模 ................................ 階段任務

導師職責

1. 根據(jù)論文完成度，明確需要調(diào)整和可以優(yōu)化的細節(jié)；

2. 根據(jù)論文的研究方向與研究目的，為學生提供明確的統(tǒng)計模型；

3. 根據(jù)統(tǒng)計模型的需要，明確研究所需的樣本數(shù)據(jù)并講解數(shù)據(jù)的收集和分析方法。

學生任務

1. 清晰梳理第二次會議后存在的疑問點，并在課前告知導師；

2. 整理文獻中的研究成果及研究方向，并提供最終確定的研究方向；

3. 學生需要在會議結束一周內(nèi)給出整理好的樣本數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析結果。

本階段目的

幫助學生梳理前文的寫作問題，提高介紹和文獻綜述的寫作水準；明確研究中適用的研究方 法及統(tǒng)計模型，了解樣本數(shù)據(jù)的采集、整理、分析方法。

第四課 分析 ................................ 階段任務 (第四次學術會議)

導師職責

1. 根據(jù)論文完成度，明確需要調(diào)整和可以優(yōu)化的細節(jié)；

2. 根據(jù)學生提供的數(shù)據(jù)核對分析過程及結果的正確性；

3. 根據(jù)統(tǒng)計分析的結果提煉關鍵指標，引導學生突破創(chuàng)新性的分析方向。

學生任務

1. 清晰梳理第三次學術會議后存在的疑問點，并在課前告知導師；

2. 整理自己的數(shù)據(jù)分析結果以及詳細的分析步驟，并在課堂上向?qū)熤v解；

3. 學生需要在會議結束一周內(nèi)給出完整的全文初稿。

本階段目的

幫助學生核對數(shù)據(jù)分析的準確性，明確相關章節(jié)的寫作方向，了解研究成果的寫作模式和具 體論點論證的寫作方法。

第五課 檢查 ................................ 階段任務 (第五次學術會議)

導師職責

1. 檢查學生的論文初稿，明確批注內(nèi)容部分需要調(diào)整和可以優(yōu)化的細節(jié)；  2. 根據(jù)學校的要求文檔和學校導師提供的往屆范圍，檢查全文的格式規(guī)范； 3. 根據(jù)學生提供的查重報告檢查重復率是否合規(guī)，提供查重后的修改指導。

學生任務

1. 清晰梳理第四次學術會議后存在的疑問點，并在課前告知導師；

2. 學生需要在會議前按照規(guī)范的論文格式給到全文初稿，并自行查重提交查重報告。

本階段目的

幫助學生檢查全文格式是否合規(guī)，梳理全文的內(nèi)容結構并提供提升全文閱讀觀感的優(yōu)化建議， 使學生高效完成一篇合格的學術論文。

【師資簡介】

Chris

愛丁堡大學

國際關系博士

輔導科目:國際關系、國際法、世界史、跨國教育、跨國商業(yè)、比較文學,擅長人文科學和社會科學方面的課程輔導和論文輔導

學術背景:多次受邀參加清華大學、牛津大學以及海德堡大學等國際大學學術會議并發(fā)表演講。已輔導學生超500人次,學生均分超過一等分數(shù)線

Teagan

帝國理工學院

教育學碩士

輔導科目:教育學、早期教育學、比較教育學、語言教育、管理學，以及Citespace軟件文獻分析相關論文輔導

學術背景:英國帝國理工學院優(yōu)秀畢業(yè)生,現(xiàn)有多篇科研論文在刊。曾任國內(nèi)大型托育所教學主任,負責課程制定、教案編寫、教師培訓，及部分英語課程授課。

【培優(yōu)課信息】

課程內(nèi)容：強化學術寫作，側重文獻疏導、方向創(chuàng)新，實現(xiàn)高質(zhì)量的學術研究

授課形式：通過騰訊會議進行視頻 (屏幕共享) 1 對 1 輔導

適用人群：具有豐富學術論文寫作經(jīng)驗的學生

課程時長：完整課程時長共 180 分鐘，分三次騰訊會議進行，每次 60 分鐘

課程安排：

首課 破題 ................................ 階段任務

導師職責

1. 帶領學生一起詳細拆分論文要求，梳理需要用到的學術材料；

2. 梳理學生的研究方向，共同擬定論文寫作大綱。

學生任務

1. 整理出所有相關的閱讀材料，并摘出可用論文重點，本文稿應交付導師。(如果學生不會 查閱文獻，導師可以在騰訊會議中依托一篇閱讀材料進行方法性示范)；

2. 提交論文大綱草案 (草稿) 應包括每個部分可用的理論/模型融合思路。(如果學生不會 融合模型，導師可進行方法性示范)；

3. 整理本階段的疑問，可在微信群與導師進行學術相關的探討。

本階段目的

幫助學生明確所需數(shù)據(jù)/資料方向，明晰數(shù)據(jù)/資料檢索引用源，提供素材整理歸納的方法。 導師將會根據(jù)學生提供的論文大綱， 以及論述思路，引導學生查缺補漏。

第二課 立意 ................................ 階段任務 

導師職責

1. 解答學生在次學術會議后至第二次學術會議前的學術疑問；

2. 指導學生優(yōu)化完整的論文大綱，進行可切入的觀點補充，思路視角拔高，優(yōu)化論文整體 邏輯結構 (指導過程：需要匹配提綱內(nèi)容+課背景資料)。

學生任務

1. 清晰梳理次會議后存在的疑問點；

2. 融合導師思路，完善論文大綱；

3. 在第三次學術會議開始前將完整的論文交付給導師進行檢查。

本階段目的

幫助學術寫作能力薄弱的學生，完成對優(yōu)質(zhì)學術寫作的基本認知，包括理論模型與論證內(nèi)容 的緊密融合文體結構排列，文獻重點信息抓取和梳理等。

第三課 檢查 .................................階段任務

導師職責

1. 解答學生在第二次學術會議后至第三次學術會議前的學術疑問；

2. 對學生的完整版論文進行意見性批注(推薦批注模式以便學生查閱)，并在第三次學術會 議中/微信群內(nèi)就批注點與學生進行具體、細致的學術探討，給出優(yōu)化意見。

學生任務

1. 在第三次學術會議開始前將完整的論文交付給導師進行檢查。

本階段目的

幫助學生梳理最終的論文終稿，使學生從內(nèi)容和格式各方面實現(xiàn)一篇合格的學術論文，包含 論文的格式、 內(nèi)容、摘要、參考等。

【課前須知】

學生在課前溝通階段請闡述清楚自己的需求，以確保導師為學生提供有效的輔導，同時合理溝通輔導時間，確定輔導時間后，盡量不延誤、不缺席。

多數(shù)輔導導師自帶科研項目，學生不得強求導師帶自己發(fā)核心刊或者強行索要推薦信。

導師僅提供學術輔導服務。導師不會代替學生直接寫出需要優(yōu)化的論文內(nèi)容；

不會提供查重或降重服務；不會負責幫助學生完成數(shù)據(jù)的收集或分析，學生 如需論文潤色、期刊發(fā)表等其他服務請自行聯(lián)系專屬學術顧問。

課程開始輔導 20 分鐘內(nèi)，學生不滿意導師輔導內(nèi)容可以提出終止課程，可為學生更換導師或退款。

輔導項目一旦啟動，導師排期鎖定，其他學生無法預約該導師，非導師輔導原因繳費后不退款。且學生在輔導期內(nèi)更換輔導稿件，則意味著要重新進行 導師匹配，即使是同一位導師，也要進行 30%-50% 的排期折損費。(具體比 例根據(jù)距離稿件遞交的剩余時間，學生聯(lián)系不上但占用導師排期的時間，導 師對于份稿件的案頭工作完成度等多維度因素綜合考慮)

【機構簡介】

MYEDU，你身邊的海外學術專家

MYEDU是一家專注留學生學術課業(yè)提升的在線教育輔導平臺，以網(wǎng)絡為載體為海外留學生提供無時差的一對一專項輔導課程，服務范圍涵蓋了課程輔導、作業(yè)輔導、考前突擊、期刊輔導、論文輔導、論文潤色等多項服務。

長期以來，MYEDU為各專業(yè)的預科、本科和碩士留學生提供了優(yōu)質(zhì)的課業(yè)輔導和論文輔導服務，持續(xù)助力海外學子們提高論文通過率和畢業(yè)率。未來MYEDU將幫助更多的海外學子順利地完成自己的留學夢想。

【師資簡介】

劉老師

【授課科目】文學

【學術背景】

本科就讀于浙江大學漢語言文學基地班，擁有非常專業(yè)和扎實的學科基礎；碩士就讀于中國社會科學院文學研究所，導師是中國學界有名的文學評論家，專攻小說理論與小說創(chuàng)作以及俄蘇文學；博士畢業(yè)于北京大學中文系，方向是臺港澳文學和海外華文，畢業(yè)論文關于中國-俄羅斯-日本文學。

【教學經(jīng)驗】

本人學科視野非常廣闊，古今中外文學基本都有所涉獵，在校期間發(fā)表中文核心期刊CSSCI多篇。且在臺灣和日本有多年公派留學經(jīng)驗，曾獲日本政府合作獎學金全獎，也多次參與大型國際會議。線上輔導過學生的文學課程論文以及畢業(yè)論文，注重文本細讀以及論文思維的培養(yǎng)

Kathy

【授課科目】藥學，藥理學，基礎醫(yī)學，生物學等生物醫(yī)藥方向課程。

【學術背景】本科畢業(yè)于中國藥科大學藥學專業(yè)，保送直博至北京協(xié)和醫(yī)學院（清華大學醫(yī)學院），藥理學專業(yè)博士。一篇頂刊Nature（IF=49）文章in revise；一篇肝病領域頂刊Journal of hepatology (IF=25)文章 under review，均為作者。發(fā)表一篇中文核心論文。申請到北京協(xié)和醫(yī)學院創(chuàng)新基因一項。申請國內(nèi)和國際專利各一項。國際藥學論壇學術匯報二等獎。

【教學經(jīng)歷】兩年論文翻譯工作經(jīng)歷。一年論文潤色工作經(jīng)歷。

牛琳琳

【授課科目】地質(zhì)類，巖土類，土木，建筑、市政可輔導。

【學術背景】教育經(jīng)歷方面，國內(nèi)科研院所博士學歷畢業(yè)，多次獲得學校獎學金?？蒲薪?jīng)歷方面，包括3篇中文論文，其中二篇在核心期刊發(fā)表。另有1篇EI論文。專業(yè)證書方面，通過了一級建造師考試。

【工作經(jīng)歷】供職于北京一家大型建筑國企，1v1授課經(jīng)驗豐富，有論文輔導機構授課經(jīng)歷。

龍老師

【授課科目】外科學 骨科學 流行病學調(diào)查 危險因素分析 疾病負擔研究 疾病預測模型 文獻計量學分析等。

【學術背景】北京大學醫(yī)學部本科加博士連讀，優(yōu)秀博士畢業(yè)生。已發(fā)表SCI一作4篇，共一4篇，單篇影響因子15.5。

【教學經(jīng)歷】有豐富論文輔導經(jīng)驗。

【機構環(huán)境】

【機構優(yōu)勢】

標準化服務流程

為確保服務質(zhì)量，MYEDU對各個輔導環(huán)節(jié)實現(xiàn)服務了精細化和標準化管理。

定制化輔導方案

以售課為目的的教學規(guī)劃并不是真正的定制化，MYEDU基于“以人為本、因材施教”的教學方針開展1對1定制課程，根據(jù)同學自身學習基礎和學術水平來制定輔導方案。

無限制靈活上課

MYEDU使用在線視頻會議的方式進行授課，授課地點不受地域限制，授課時間也可根據(jù)學生的時間靈活安排。

全方位學習助教

除了專業(yè)老師以外，每一位學生還將得到一位專屬助教的貼心服務。助教老師采取長期跟隨制度，能夠全方位跟蹤反饋學生的學習情況和學習進度。

【學員案例】

游同學

華威大學碩土

國際商務考前突擊

●學生問題:游同學自述自己平時成績差，底子不好，平時沒好好學習, .上課沒聽懂的知識課后自己也沒有去解決。很擔心考試過不了

●輔導需求:想把之前遺漏的知識補上，專業(yè)知識學懂,考試合格

●提供材料:課程課件、 往期課程試卷

輔導成果：

Chris老師針對游同學的情況為她制定了一個復習計劃, 一方面是查漏補缺,幫游同學以前上課遺漏的專業(yè)知識點補充上，另一方面是鞏固復習，幫助游同學復習整理課程核心知識點,根據(jù)游同學提供的往期課程試卷來復習以往的關鍵考點,同時Chris老師給游同學出了一套試題來檢查最近的學習效果,最終游同學考試成績合格。

考點詳解目錄：