專(zhuān)家深度分析少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

一、3至6歲的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

■39%的孩子是缺少語(yǔ)言環(huán)境，他們的父母常常困惑：“每星期來(lái)上兩三個(gè)小時(shí)的課管用嗎？”“我自己英語(yǔ)說(shuō)得也是結(jié)結(jié)巴巴的，怎樣在家里給孩子制造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境呢？”

■21%的孩子缺乏學(xué)英語(yǔ)的興趣，比如有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“我家的寶寶只對(duì)唱歌跳舞和玩具感興趣?！?/p>

■20%左右的孩子的口語(yǔ)能力會(huì)明顯落后于其他技能，比如，有的孩子動(dòng)手做紙工的能力比較強(qiáng)，但一遇到開(kāi)口說(shuō)話(huà)就害怕。

二、孩子自身原因：

1.兒童在思維能力不如成年人，他們不善于把握語(yǔ)言的系統(tǒng)和規(guī)律，也缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃、安排。對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)。

PS：學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須學(xué)習(xí)語(yǔ)言的思維，需要懂兒童心理的老師的引導(dǎo)，需要權(quán)威的系統(tǒng)性的教材。

2.兒童心理可塑性強(qiáng)，但自控能力差。他們?nèi)菀着囵B(yǎng)興趣，也容易失去興趣。如果遇到挫折或失敗，或者遇到枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式，他們很容易對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。

PS:學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂必須活潑，老師必須采用多種教學(xué)形式去激發(fā)孩子興趣，配合極具領(lǐng)先性的互動(dòng)白板智能教學(xué)工具，可以將禮儀、音樂(lè)、美術(shù)、手工、科學(xué)、戲劇、藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，解決英語(yǔ)的枯燥學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.兒童在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠積極投入，但他們集中注意力的時(shí)間有限。他們很容易受到外界因素的影響而分散注意力。

PS:這是孩子經(jīng)常性的問(wèn)題，孩子在30分鐘內(nèi)注意力是集中的，所以孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，到了30分鐘的時(shí)間必須讓孩子休息放松一下。

因此，在兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要充分考慮兒童的心理特征，根據(jù)實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。

三、外部原因：

1.缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好語(yǔ)言環(huán)境，這是國(guó)內(nèi)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大外部弊端

為什么一兩歲的孩子就可以說(shuō)話(huà)了？而且是生活在不同地方的孩子都是說(shuō)的當(dāng)?shù)氐姆窖?。我們沒(méi)有刻意去讓孩子學(xué)習(xí)，決定這一情況的當(dāng)然是語(yǔ)言環(huán)境。孩子通過(guò)耳聽(tīng)，眼觀(guān)，慢慢形成了語(yǔ)言的思維，當(dāng)我們拿著一支筆對(duì)孩子說(shuō)“筆”，他就知道這個(gè)東西是筆，也會(huì)學(xué)著去發(fā)音“bi”。

同樣的道理，此時(shí)的孩子對(duì)英語(yǔ)也是從零開(kāi)始的，大多數(shù)的家庭都沒(méi)有一個(gè)純英文的環(huán)境，這是客觀(guān)原因。

PS:英語(yǔ)機(jī)構(gòu)必須是純英文的教學(xué)，不管是中教還是外教必須用純英文去引導(dǎo)孩子，營(yíng)造一個(gè)孩子當(dāng)初接觸母語(yǔ)時(shí)的情形。比如我們拿著一支筆，去跟孩子說(shuō)“pen”，孩子自然而然明白那就是“pen”，然后學(xué)著發(fā)音。在這樣的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子的英語(yǔ)思維就會(huì)慢慢形成。

家庭在合適的時(shí)候也可以營(yíng)造一種輕松的英語(yǔ)環(huán)境，有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己的英語(yǔ)功底差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不敢去跟孩子用英文交流。其實(shí)這是家長(zhǎng)的一種誤區(qū)，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，必然英語(yǔ)不同地區(qū)有不同的口音，例如印度人說(shuō)的英語(yǔ)口音是相當(dāng)?shù)闹?，但是他們還是可以跟英美人自由交流的。不要怕孩子聽(tīng)不懂你的英語(yǔ)，只要孩子在接受正規(guī)的英語(yǔ)培訓(xùn)，他就會(huì)自然而然了解你的意思。所以家長(zhǎng)在家里可以跟孩子簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，或者陪孩子一起學(xué)英語(yǔ)，比如在孩子放學(xué)回家，家長(zhǎng)們陪著孩子一起學(xué)英語(yǔ)，把孩子當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)溫習(xí)一遍，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，這樣就會(huì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

下面幾點(diǎn)是給家長(zhǎng)的建議：

■孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)也要表現(xiàn)得很有熱情，不能因?yàn)樽约翰欢痛谝慌宰灶欁宰鍪?，好能參與到孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之中。

■在家里營(yíng)造一個(gè)小小英語(yǔ)角，把孩子寫(xiě)的英語(yǔ)短句、小詩(shī)和題有英語(yǔ)解說(shuō)的繪畫(huà)一一張貼出來(lái)，還可把各種有英語(yǔ)名稱(chēng)的小玩具擺放在那里。每天定時(shí)和孩子一起到英語(yǔ)角里一起回味一下以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

■無(wú)意中鼓勵(lì)幼兒嘗試用英語(yǔ)短語(yǔ)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)，如：早上好、吃飯了、晚安等。平時(shí)出門(mén)時(shí)，看到商店、公園、銀行、影劇院等場(chǎng)所，試探問(wèn)孩子英語(yǔ)怎么說(shuō)。如果能有機(jī)會(huì)去動(dòng)物園的話(huà)，那么，各種動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)，會(huì)讓孩子“寓學(xué)于樂(lè)”。

■原版的故事書(shū)、DVD、VCD等，會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)很有幫助。盡管家長(zhǎng)的英語(yǔ)很蹩腳，也不諳熟其中的內(nèi)容，但可以和孩子一起分享音像、影視資料的快樂(lè)。

2.缺乏家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)

對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，年紀(jì)都較小，我們家長(zhǎng)不能指望這個(gè)年紀(jì)的孩子能學(xué)到難度多么深的英語(yǔ)，對(duì)于孩子取得進(jìn)步一定要積極鼓勵(lì)。很多家長(zhǎng)看到自己孩子的英語(yǔ)成績(jī)不如別人，或是孩子進(jìn)步太慢，就會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行指責(zé)，這樣的行為只會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有信心，怎么能學(xué)好英語(yǔ)呢？我們的老師建議家長(zhǎng)們，在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中一定要積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子，幫孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

只有認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)遇到的困難，才能更好的解決這些問(wèn)題，孩子才能更好的學(xué)好英語(yǔ)。