少兒英語(yǔ)教育不能落下母語(yǔ)

0-6歲的幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)育的敏感期。一種認(rèn)為“在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)”。 另外一種相反觀點(diǎn)則指出，良好的語(yǔ)言環(huán)境是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好方式，應(yīng)當(dāng)在孩子的母語(yǔ)思維基本形成后，再加入其他的語(yǔ)言，更有利于其語(yǔ)言的良性發(fā)展。

母語(yǔ)優(yōu)先教育

作為孩子的母親，我堅(jiān)決反對(duì)在孩子的幼兒階段，早早將英文等第二種語(yǔ)言硬塞給孩子。孩子的幼兒時(shí)期，也許真的是語(yǔ)言比較敏感的時(shí)期，可是我覺(jué)得這是讓他很好的學(xué)習(xí)母語(yǔ)的敏感時(shí)期，作為中國(guó)人我很驕傲，因?yàn)闈h語(yǔ)是世界上難學(xué)語(yǔ)言的一種，如果我們孩子把這么難的漢語(yǔ)都學(xué)好了，我們還怕什么英文呢？相反，我們?nèi)绻B自己的母語(yǔ)都學(xué)不好的話，我們學(xué)英文又會(huì)學(xué)的很好嗎？就是學(xué)好了，也會(huì)有些顧此失彼的感覺(jué)。記住我們是中國(guó)人，自己的祖先是黃色皮膚，學(xué)會(huì)自己的母語(yǔ)才是關(guān)鍵。

不強(qiáng)求孩子過(guò)早的硬性的學(xué)習(xí)英文，并不是代表我們的孩子一點(diǎn)英文不接觸，只是我們更有側(cè)重點(diǎn)、分清主次而已。

一切順其自然，一切以興趣為主，在我們學(xué)習(xí)好母語(yǔ)的同時(shí)，可以輔助些英文。盡管我極了反對(duì)強(qiáng)硬灌輸給孩子英文知識(shí)，可當(dāng)逛街的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)音箱店里放著動(dòng)聽(tīng)的簡(jiǎn)單英文單詞組成的動(dòng)人童謠，我們還是不禁會(huì)動(dòng)心。對(duì)音樂(lè)敏感的金陽(yáng)也十分喜歡聽(tīng)那樣的旋律，聽(tīng)著唱著，但是就如同如當(dāng)初學(xué)媽媽的媽媽是姥姥一樣有趣。不經(jīng)意間她也學(xué)會(huì)了很多單詞，雖然不那么會(huì)翻譯。

勿跟風(fēng)，語(yǔ)言相通要自信

很多長(zhǎng)因?yàn)椴幌Ｍ约旱暮⒆虞斣谄鹋芫€上，從而被某些偏激所謂的專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)弄得不知所錯(cuò)。別人說(shuō)三歲學(xué)英文好，他就讓孩子學(xué)英文，改天別人又講，孩子五歲學(xué)習(xí)日文好，他又忙不迭的送孩子去學(xué)日文，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，盲目的把自己的孩子當(dāng)成了別人的小白鼠。

這種家長(zhǎng)的做法是荒唐的，不尋找適合自己的孩子的路，而是聽(tīng)風(fēng)就是雨。

在本人看來(lái)，各種國(guó)家的語(yǔ)言，都是相通的，只要你學(xué)會(huì)學(xué)精了某一種語(yǔ)言后，對(duì)其他的語(yǔ)言來(lái)言，學(xué)習(xí)起來(lái)都不是太難的。

還記得我們小時(shí)候，那個(gè)時(shí)期我們教育落后，只有到初中才能學(xué)到外語(yǔ)，可是我們當(dāng)時(shí)的同學(xué)當(dāng)中也不乏外語(yǔ)奇才。也許現(xiàn)在的教育改革更加科學(xué)，一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，但是并不能成為我們強(qiáng)求幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的理由。

計(jì)劃有依有據(jù)

教育規(guī)劃都是有科學(xué)依據(jù)的，我們之所以制定一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，是因?yàn)榻?jīng)過(guò)孩子出生到六周歲的感知和環(huán)境熏陶，我們已經(jīng)完全融進(jìn)母語(yǔ)的大環(huán)境里，簡(jiǎn)單的識(shí)字，拼音的涉及，讓我們的孩子不至于將拼音和英文混淆。

雖然我并不認(rèn)同現(xiàn)在的教育改革就是成功的，但是我卻贊成為了自己的孩子，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，自覺(jué)的尋找適合自己孩子的教育之路。

金陽(yáng)五歲了，已經(jīng)在大班呆了兩年，漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，她學(xué)會(huì)了拼音拼讀、以及添加標(biāo)注。所以此時(shí)的她已經(jīng)很熟練的掌握了拼音的大部分知識(shí)，也想好多朋友都覺(jué)得她可以學(xué)習(xí)英文了，可是我們卻躊躇，因?yàn)樗f(shuō)話比較晚，現(xiàn)在的她z、c、s還念不太準(zhǔn)。所以我們還是認(rèn)為學(xué)習(xí)英文還不到時(shí)候，我們一定要她完全將母語(yǔ)清晰的表達(dá)之后方可真正的投入到英文學(xué)習(xí)中。

也許當(dāng)一年后她入學(xué)，長(zhǎng)大一歲的她會(huì)更清晰的表達(dá)她對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的感情也更加根深蒂固，那個(gè)時(shí)候，她是真正開(kāi)始外語(yǔ)學(xué)習(xí)的良機(jī)，而絕對(duì)不是今天。