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孩子做作業(yè)拖拉磨蹭?手把手教您幫孩子利用好時(shí)間!

2021-03-25

不少家長(zhǎng)都反映,這才開學(xué)沒多久,自己的孩子做作業(yè)又開始磨蹭起來(lái)。特別是在和其他同學(xué)對(duì)比之下,這種拖延更是明顯。同一個(gè)老師布置的相同作業(yè)。其他同學(xué)二十分鐘就做完了,自己家的孩子磨磨蹭蹭,2個(gè)小時(shí)還沒完成。

教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)一

不僅如此,做作業(yè)迅速的同學(xué),完成的質(zhì)量還不低,可以稱為“又快又好”。而自己的孩子非但磨蹭,做出來(lái)的作業(yè)質(zhì)量還不高。面對(duì)這種情況,家長(zhǎng)只能長(zhǎng)嘆一口氣。

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不用擔(dān)心,今天的文章就幫遇到以上這種情況的家長(zhǎng)解決孩子磨蹭的難題,手把手教會(huì)孩子安排學(xué)習(xí)的時(shí)間,提升學(xué)習(xí)的效率。

孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)磨蹭的情況,很有可能是因?yàn)?,在學(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)法正確分配學(xué)習(xí)任務(wù),安排學(xué)習(xí)時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)習(xí)“東一榔頭、西一棒槌”,沒有把自己寶貴的專注時(shí)間分配在最重要的任務(wù)上。

教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)二

我們的學(xué)習(xí)存在“二八定律”。就是在效率最 高的“黃金時(shí)間”,我們只需要投入20%的時(shí)間就能得到80%的回報(bào),如果把大部分時(shí)間都投入進(jìn)學(xué)習(xí)效果不好的“疲憊時(shí)段”,那么孩子肯定也只能產(chǎn)生20%的回報(bào)。

因此,我們的第 一步,就是需要家長(zhǎng)幫忙,和孩子一起,找出學(xué)習(xí)效率最 高的時(shí)間段。

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生活中有很多時(shí)段,孩子的精神狀態(tài)都不錯(cuò),比如早晨、一個(gè)甜美的午睡之后或者晚飯后已經(jīng)休息了一段時(shí)間,這個(gè)些時(shí)間段時(shí)間較長(zhǎng),很適合拿來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。還有一些時(shí)間比較碎片化,比如通勤時(shí)間、等家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)……這些時(shí)間就比較適合拿來(lái)鞏固知識(shí)。根據(jù)這個(gè)規(guī)律,我們能夠?qū)⒁惶斓臅r(shí)間,做一個(gè)分類。

我們就可以得到以下一張表格:

時(shí)間安排

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接下來(lái)這一步,就是在根據(jù)各個(gè)表格時(shí)間的特征,把孩子的一些學(xué)習(xí)任務(wù)安排進(jìn)去。

(1)高效時(shí)間:請(qǐng)專注學(xué)習(xí)

這個(gè)時(shí)間段的特征是孩子的精神狀態(tài)普遍不錯(cuò),且能維持一定量的專注,所以這是一個(gè)十分寶貴的學(xué)習(xí)階段。這個(gè)時(shí)間請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子用來(lái)完成每天的作業(yè),充分開動(dòng)大腦去思考、去回憶、解決一些難題。

爸爸媽媽們千萬(wàn)不要在這個(gè)時(shí)間段去打擾孩子,哪怕遞一杯水、端一碗水果,專注學(xué)習(xí)的孩子是“非請(qǐng)勿擾”的。

教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)三

(2)鞏固時(shí)間:復(fù)習(xí)知識(shí),歸納與總結(jié)

這個(gè)時(shí)間段往往緊跟在孩子專注一段時(shí)間之后的疲憊期,此刻孩子經(jīng)過(guò)高強(qiáng)度學(xué)習(xí),精神已經(jīng)漸漸放松下來(lái),適合進(jìn)行一些低強(qiáng)度的思考,是回顧自己一天所學(xué),歸納總結(jié)一天學(xué)習(xí)得失的好時(shí)機(jī)。

當(dāng)孩子正在復(fù)習(xí)時(shí),耐心的爸爸媽媽們可以鼓勵(lì)孩子把今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)說(shuō)出來(lái),當(dāng)一次小老師,培養(yǎng)表達(dá)能力又鞏固知識(shí)。

教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)四

(3)補(bǔ)充時(shí)間:記憶知識(shí)點(diǎn)、積累、提升

這段時(shí)間孩子的精神狀態(tài)好,但又沒辦法很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),或者孩子根本沒在書桌前,比如等車、坐地鐵、吃飯前等等碎片時(shí)段。這個(gè)時(shí)候可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的記憶任務(wù),比如背英語(yǔ)單詞、古詩(shī)詞、記公式等等。

家長(zhǎng)有在身邊時(shí),還可以和家長(zhǎng)進(jìn)行小游戲,比如接古詩(shī)詞上下句這種互動(dòng)游戲,讓孩子在玩樂中將知識(shí)鞏固好。

教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)五

(4)調(diào)整時(shí)間:被動(dòng)學(xué)習(xí)、調(diào)整狀態(tài)

這段時(shí)間比較碎片化,孩子的狀態(tài)也比較差,無(wú)法進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,那做什么最 好呢?這段時(shí)間最適合讓孩子進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí),比如看一些英語(yǔ)的動(dòng)畫片、新聞,熟悉一下語(yǔ)感、進(jìn)行課外閱讀、練字或者做摘抄,都可以通過(guò)這段碎片時(shí)間來(lái)完成,這個(gè)時(shí)間段,就是為了讓孩子調(diào)整好狀態(tài),進(jìn)入下一次的高效學(xué)習(xí),如果能同時(shí)學(xué)到東西,那何樂而不為呢?

以上就是孩子我們將孩子的時(shí)間進(jìn)行分類之后,可以實(shí)現(xiàn)專時(shí)專用的一種方案。當(dāng)然,孩子在學(xué)習(xí)的初期,是需要家長(zhǎng)從旁指導(dǎo)的,家長(zhǎng)的幫助是十分重要的,等孩子年紀(jì)大一些,可以試著慢慢脫離家長(zhǎng)的指引,自己發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)規(guī)律,成為時(shí)間的主人。

教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)六
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