3-6歲STEM課程究竟學(xué)了些啥？

STEM教育理念在國內(nèi)也已有將近十多年的歷史，什么樣的課堂是真正能帶給孩子提升，怎樣教學(xué)能激發(fā)孩子想象力，創(chuàng)意無限?所以不止是有學(xué)習(xí)課程。學(xué)以致用，才能讓寶寶真正有收獲，有成長。關(guān)于幼兒段賽事也有不少呢，以激發(fā)孩子無限創(chuàng)意為前提，培養(yǎng)孩子競爭力，鍛煉膽量也是成長過程中不可或缺的一部分。

那么如何結(jié)合STEM教育理念啟蒙幼兒能力，今天小森就結(jié)合教具來簡單談?wù)凷TEM教育是如何在每個年齡段培養(yǎng)不同能力的。

3-4歲 感知世界

首先我們先來說一說，為什么2歲孩子不適合在機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)相關(guān)課程？第 一方面，小朋友是在三歲開始上幼兒園的，在此之前是沒有課堂意識的，同時語言基礎(chǔ)沒有完善，也沒有社交意識，一切還是懵懂的。這一年齡段讓孩子學(xué)習(xí)并沒有益處，可能會抹殺寶寶自有的探索欲。

針對三歲寶寶我們使用智高幼兒拼插全套教具，創(chuàng)意拼插課都搭建哪些作品呢？

PART-1

簡單結(jié)構(gòu)&復(fù)合結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)內(nèi)容（認(rèn)識平面圖形和立體形狀的構(gòu)成，這是搭建場景的基礎(chǔ)）

PART-2

家庭有關(guān)的(了解家庭的布局，設(shè)施)

PART-3

動物世界(了解各種動物的身體組成，延展生活習(xí)性)

PART-4

公共設(shè)施如小區(qū)，警察局，醫(yī)院等...

PART-5

故事類的作品

在培養(yǎng)小朋友的想象力、邏輯能力的同時，幫助小朋友認(rèn)識世界。教具材質(zhì)安全無毒，顆粒無棱角，顏色鮮明,小朋友都會愛不釋手的。

根據(jù)三歲寶寶的心理發(fā)展特點，此時他對周圍的未知世界充滿了好奇，所以感知這個世界是他的重要啟蒙時期。

通過這些主題，我們來培養(yǎng)小朋友的這些能力：

想象力(自己腦海里的和現(xiàn)實中的結(jié)合，根據(jù)老師的故事描述想象并搭建)

動手能力

左右手協(xié)調(diào)能力

抗挫折能力(拼插連接、互鎖結(jié)構(gòu)應(yīng)用中較難部分非?？简灪⒆拥哪土?

培養(yǎng)邏輯能力(能有規(guī)律的使用不同顏色的積木塊，搭建作品的先后順序）

通過老師的故事，引導(dǎo)孩子搭建，培養(yǎng)學(xué)習(xí)過程中的行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。(課程進(jìn)行中，小朋友之間的交際活動，由老師引導(dǎo)孩子禮貌用語，起到規(guī)范行為的作用)

4-5歲 學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

這一階段的課程比較重視作品的結(jié)構(gòu)，我們主要使用LASY教具。

很多老師和家長會發(fā)現(xiàn)，小朋友一到四歲會變得比之前更加活潑開朗，也有一些小小的叛逆，喜歡和家長對著干，話也比以前多，更加喜歡問老師為什么？比如車子的輪子是干什么的，車燈是干什么的等等，方向盤是干什么的...對恐龍，科技，武器等知識更感興趣了，小朋友對周邊環(huán)境的理解由簡單也逐漸深化。

所以四歲的課程中，我們會更多的帶小朋友通過實物，簡筆畫來分析結(jié)構(gòu)，每一個結(jié)構(gòu)有什么特點，可以用哪一種教具，哪一種形態(tài)，來進(jìn)行搭建，課程內(nèi)容循序漸進(jìn)，從局部到整體，幫助孩子建立空間思維想象力。

首先通過認(rèn)識單個不同種類的齒輪→認(rèn)識兩個及多個齒輪的傳動結(jié)構(gòu)幫助孩子了解結(jié)構(gòu)的作用；其次，認(rèn)識齒輪的嚙合方式(平行嚙合&垂直嚙合)，了解齒輪不同組合所形成的不同運(yùn)動方向，明白齒輪運(yùn)動的秘密。

隨著不斷深入學(xué)習(xí)，認(rèn)識齒輪加速、減速結(jié)構(gòu)、大齒輪帶動小齒輪為加速、小齒輪帶動大齒輪為減速等基礎(chǔ)的物理知識，逐漸開始培養(yǎng)小朋友發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

針對他們對未知世界的好奇，課程中還會出現(xiàn)一些武器、恐龍、科技類的科普知識，會出現(xiàn)一些專業(yè)性的結(jié)構(gòu)名稱，如照相機(jī)的快門、閃光燈、潛水艇的潛望鏡、軍艦的雷達(dá)等...

5-6歲 邏輯思維

當(dāng)小朋友五六歲時，我們可以逐漸發(fā)現(xiàn)，小朋友們不再關(guān)心一個物體的結(jié)構(gòu)有什么，而是關(guān)心他們怎樣工作，為什么這么工作。在社交方面，也更愿意與大家溝通對話合作解決一些問題，這時候對邏輯思維的要求便展現(xiàn)出來了。

所以在這個階段，我們的課程加入了很多數(shù)學(xué)、方位、運(yùn)動等集合的綜合操作，這非常考驗寶寶的邏輯思維，理清腦袋里的思路，才能完成課程學(xué)習(xí)，這進(jìn)一步培養(yǎng)了他們解決問題的能力以及空間想象力。